الإقتران أثناء تحليل السلوك التطبيقي ABA

الإقتران أثناء تحليل السلوك التطبيقي ABA

يقول الدكتور جيمس ب. كومر، طبيب نفساني الأطفال المشهور عالمياً في كلية الطب بجامعة ييل: "لا يحدث تعلم مهم دون وجود علاقة مهمة". ببساطة، بناء العلاقات هو أساس التواصل الفعال. ولذلك، عندما يبدأ الطالب العلاج معنا في Steinberg Behavior Solutions، فإن أولويتنا هي إقامة علاقة. لقد تعلمنا أن بناء علاقة أو "الاقتران" كما هو معروف لدى معالجي تحليل السلوك التطبيقي (ABA) أمر لا يقدر بثمن بالنسبة للطالب والمعالج أيضًا. لقد أظهرت لنا تجربتنا أن الاقتران يقلل من احتمالية إظهار الطلاب الجدد لسلوكيات إشكالية أثناء الجلسات. هم أكثر عرضة للتعاون وتجربة أشياء جديدة وصعبة. بالنسبة للمعالج، فإن الاقتران يساعدهم على تحقيق الأهداف الفردية المحددة لكل طالب.

ومع ذلك، كل هذا لا يحدث بين عشية وضحاها. في الواقع، غالبًا ما يكون الاقتران غير منظم ويستغرق وقتًا لتطويره. بالنسبة للعديد من الآباء، فإن الأوقات التي تبدو وكأنها أوقات لعب غير منتجة هي في الواقع أوقات إنتاجية للغاية. إنه بناء أساس حاسم بين المعالج والطالب.

الخطوة 1: تجنب إيقاف التشغيل

غالبًا ما يبدأ الاقتران بتجنب عمليات إيقاف التشغيل. وهذا يعني محاولة عدم قول "لا" للطالب. في الأساس، يجب أن لا تتضمن جلسات العلاج القليلة الأولى أي تعليمات على الإطلاق. الهدف من الاقتران مع طلابك هو بناء علاقة، لجعلهم يحبونك وتأسيس السيطرة التعليمية. إذا كنت تطلب منهم باستمرار القيام بأشياء، فقد لا يحبون العمل معك. لذلك، اسمح لطالبك أن يكون مستقلاً قدر الإمكان خلال تلك الجلسات الأولية. وأيضًا، إذا كنت ستقول "لا"، فاعرض بدائل لما يمكن للطفل فعله مقابل ما لا يمكنه فعله.

الخطوة 2: تحديد المعززات

ثانيًا، يجب على المعالج تحديد المعززات لدى طلابه. في كثير من الأحيان يقوم المعالجون بإجراء مقابلات مع أولياء الأمور والمعلمين ومقدمي الرعاية لتحديد تفضيلات الطالب. ثم سيتم تقديم تلك الأشياء أو الأنشطة أو الأطعمة لزيادة تطوير علاقة الاقتران.

على سبيل المثال، إذا كان طلابك يستمتعون بالحديقة، فاصطحبهم إلى هناك والعبوا. في البداية، يمكن القيام بذلك بحرية. ولكن يجب على الطالب في النهاية إظهار السلوك المرغوب فيه قبل عرض تعزيز الحديقة. إذا فهموا أن لديك القدرة على اصطحابهم إلى الحديقة، فمن المرجح أن يقوموا بإنتاج السلوك المطلوب. بعد إنشاء الاقتران، يمكنك أن تقول، "أولاً دعنا نكمل واجبًا منزليًا، ثم يمكننا الذهاب إلى الحديقة".

الخطوة 3: تقديم الألعاب

ثالثًا، قم بتقديم الألعاب والأنشطة للطالب، ولكن افهم أن بناء العلاقة لا يقتصر فقط على ممارسة الألعاب. مهما كانت الأنشطة التي تقرر القيام بها مع الطالب، تأكد من أن المشاركة في النشاط معك أكثر متعة وليس بدونك. أثناء القيام بذلك، تأكد من إتاحة المجال للطالب ليكون عفويًا ويتفاعل.

على سبيل المثال، إذا كان طالبك يحب تكديس قطع LEGO بدلاً من البناء بها، فانضم إليه في هذا النشاط. من المهم أن يتذكر المعالجون اللعب بالطريقة التي يستمتع بها الطالب. هذا يمكن أن يوضح الفرق بين الاقتران الناجح وغير الناجح.

أفكار أخيرة:

ومع الخبرة المستمرة، يتعلم العديد من المعالجين أن الاقتران ليس شيئًا يمكنهم المشاركة فيه لبضع ساعات أو أيام أو أسابيع مع طالب جديد. إنه نهج يجب استخدامه بشكل مستمر مع جميع طلابهم بغض النظر عما إذا كانوا عملاء متمرسين أو عملاء لأول مرة. ستعرف ما إذا كان الاقتران مع الطالب قد نجح عندما يقترب منك الطفل بانتظام ويريد اللعب. السلوكيات الأخرى التي تدل على العلاقة هي أن يبتسم الطفل، ويتواصل بصريًا مع المعالج، ويكون على مقربة من المعالج. تذكر أن الاقتران الناجح يوضح للطالب أنك تستمتع بالتواجد حولك وأن الأشياء الجيدة تحدث عندما تعملان معًا.