تلخيص دراسة بعنوان: نظرية العقل (Theory of Mind) وعلاقتها باضطراب طيف التوحد

-

 


نظرية العقل (Theory of Mind) وعلاقتها باضطراب طيف التوحد



أولاً: مفهوم نظرية العقل:


تشير نظرية العقل (Theory of Mind) إلى القدرة على إدراك أن للآخرين أفكارًا، معتقدات، رغبات، ومشاعر تختلف عن مشاعرنا وأفكارنا، وأن هذه الحالات الذهنية توجه سلوكهم. هذه القدرة تعتبر من أهم الركائز للفهم الاجتماعي والتفاعل الإنساني، حيث تُسهم في تفسير سلوك الآخرين والتنبؤ به بشكل صحيح (Kimhi, 2014).
كما عرّفها محمد (2020) بأنها قدرة الفرد على استنتاج الحالات العقلية مثل: التظاهر، النية، المعرفة، الفهم، والتفكير، سواء لنفسه أو للآخرين، وهي ضرورية لفهم العالم الاجتماعي المعقّد الذي نعيش فيه.



ثانيًا: نظرية العقل واضطراب طيف التوحد:


على مدى عقود، ناقش الباحثون وجود عجز في نظرية العقل لدى الأفراد ذوي التوحد (ASD)، وهي حالة نمائية عصبية تتسم بضعف مستمر في التواصل والتفاعل الاجتماعي، وأنماط سلوك، واهتمامات مقيدة، ومتكررة. وقد أثبتت نتائج تجريبية متكررة وجود هذا العجز من خلال أداء منخفض في المهام المصممة لقياس مهارات نظرية العقل (Kimhi, 2014).

كما أوضح Ting (2015) أن هذا العجز لا يقتصر على الفهم الذهني المجرد، بل يمتد ليؤثر في قدرة الطفل على إظهار التعاطف المناسب؛ فقد يظهر الطفل ضحكًا في موقف حزين، أو يتجاهل إشارات الغضب أو الحزن في وجوه الآخرين، ما يشير إلى صعوبة في تفسير المشاعر



ثالثًا: تصنيفات نظرية العقل:


قدّم الشخص وآخرون (2015) تصنيفًا شاملًا لمكونات نظرية العقل، يضم خمس قدرات رئيسية تُظهر كيف أن هذه النظرية تمتد لتشمل معرفة الآخرين، والذات أيضًا:

  1. معرفة الذات: إدراك الفرد لعواطفه الخاصة، وفهم الأسباب التي تقف خلف مشاعره وسلوكياته.

  2. التنظيم الذاتي: يشمل التحكم في الانفعالات وتنظيمها، وضبط النفس، وتحفيز المشاعر الإيجابية.

  3. الانضباط والأداء الذاتي: يعني تحديد الأهداف، التخطيط، والقدرة على تعديل السلوك في ضوء التغذية الراجعة.

  4. المهارات الاجتماعية: التفاعل الفعال مع الآخرين، التعبير الواضح عن المشاعر، وفهم الإشارات الاجتماعية.

  5. التعاطف واتخاذ المواقف: القدرة على الاستماع النشط، ومشاركة المشاعر مع الآخرين، وفهم تجاربهم بعمق.



رابعًا: التوجهات النظرية المفسرة لصعوبات الأفراد ذوي التوحد في نظرية العقل:

لفهم أسباب قصور نظرية العقل لدى الأطفال ذوي التوحد، طرح الباحثون عدة تفسيرات نظرية:


  • القصور التنفيذي (Executive Dysfunction): يرى Van Volkenburg (2015) أن الأفراد ذوي التوحد يواجهون صعوبات في التخطيط والتنظيم ومنع الاستجابات غير الملائمة، ويركزون غالبًا على التفاصيل الدقيقة على حساب الصورة الكلية، ما يصعب عليهم فهم السياقات الاجتماعية المركبة.

  • العمى العقلي (Mind-blindness): بحسب Schneider et al. (2013)، يعاني العديد من أطفال ذوي التوحد من عجز في المعالجة الذهنية للمعلومات الاجتماعية، ويجدون صعوبة في فهم أن الآخرين يملكون نوايا ومشاعر مستقلة.

  • الاستمرار الضمني (Implicit Continuity): وهو امتداد لنظرية العقل، يشير إلى محدودية الأطفال في استخدام المعلومات الذهنية بشكل تلقائي وسلس في المواقف الاجتماعية المختلفة.



خامسًا: خصائص وسمات نظرية العقل:

أشار خالد عبد الرحمن (2015) والعليمات (2013) إلى مجموعة من الخصائص التي يتمتع بها الأفراد المتميزون في نظرية العقل، منها:


  • الاهتمام بالعاطفة: تُقر نظرية العقل بأهمية الذكاء العاطفي، وتعتبر أن فهم العاطفة والرغبة جزء لا يتجزأ من التفكير الذكي.

  • التقمص العاطفي (Empathy): أي القدرة على تخيل مشاعر الآخرين وتقمصها، مما يُسهم في فهم أعمق للتجربة الإنسانية.

  • الإدارة العاطفية الذاتية: التحكم في الاندفاعات، واتخاذ قرارات سلوكية تنسجم مع القيم الشخصية حتى في الظروف الصعبة.

  • احترام الفروق الفردية والمزاجية: تعترف نظرية العقل بأن الذكاء والسلوكيات لا تنحصر في قالب واحد، بل تتنوع حسب الأفراد والبيئات.

  • الحساسية الفكرية: القدرة على إدراك الفرص الاجتماعية والفكرية المناسبة للتفاعل، واتخاذ سلوكيات فكرية ملائمة للموقف.



سادسًا: دراسات ميدانية داعمة:


كشفت دراسة زهرة يوب (2016) عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجة الاعاقة الفكرية، والمستوى اللغوي، ومهارات نظرية العقل لدى الأطفال ذوي التوحد، ما يدعم العلاقة بين اللغة والوظائف الذهنية الاجتماعية.

بينما أكدت دراسة ميسرة شاكر (2017) على فاعلية برنامج قائم على مهام نظرية العقل في تحسين الخلل النوعي في المعالجات الحسية لدى الأطفال ذوي التوحد، مشيرة إلى وجود أثر ممتد للبرنامج التدريبي.




قائمة المراجع

  • محمد، أماني يوسف السيد. (2020).   التمثلات الذهنية الرمزية كمنبأ بالأداء على مهام نظرية العقل لدى الأطفال الذاتويين. مجلة كلية التربية،31(123)،320-262

  • المرشدي، ولاء محمد إبراهيم السيد، عبد الرحمن، محمد السيد. (2022). التفاعل الاجتماعي وعلاقته بمهام نظرية العقل لدى أطفال الروضة ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 6(30)، 799-844 doi: 10.21608\jasep.2022.270480

  • عبد الرحمن، خالد إبراهيم. العليمات، علي مصطفى. (2013). الذكاء الاجتماعي والعاطفي ونظرية العقل.

  • الشخص، عبد العزيز. (2015). مقياس التفاعل الاجتماعي للأطفال العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة.

  • Kimhi, Y. (2014). Theory of Mind abilities in ASD: Evidence from performance tasks. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(2), 332.

  • Ting, F. (2015). Emotional and cognitive components of Theory of Mind in autism. Autism Research, 8(3).

  • Schneider, W. et al. (2013). Mind-blindness in children with autism. Developmental Psychology, 49(6).

  • Van Volkenburg, H. (2015). Executive dysfunction in autism spectrum disorders. Neuropsychology Review, 25(4).

تعليقات

إرسال تعليق